BUKU STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF PDF

adminComment(0)

Download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd. Flag for inappropriate . STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF-[ACTIVE LEARNING. ] Guru tidak membaca buku ini, ditanggung kekurangan "Gizi" strategi pembelajaran, dan. Strategi Pembelajaran Agama Islam Berbasis PAIKEM. Buku I (Terjemah: Z Kasijan). Active Learning: Strategi Pembelajaran Aktif. Download PDF (4 MB). Show more info. Provided by: Digital Library of UIN Sunan Ampel. Publication Year: Suggested articles. Suggested articles.


Buku Strategi Pembelajaran Aktif Pdf

Author:PANDORA SPIELVOGEL
Language:English, Indonesian, German
Country:Micronesia
Genre:Technology
Pages:179
Published (Last):01.02.2016
ISBN:207-3-48216-634-4
ePub File Size:20.80 MB
PDF File Size:12.34 MB
Distribution:Free* [*Register to download]
Downloads:33870
Uploaded by: MARAGARET

Model Pembelajaran Aktif (Active Learning) dengan Teknik Learning Start With. A Question Ivada () entitled " Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif metode pembukuan. • Buku panduan 3. • SOP DU/. DI. 4. Membuat laporan. Download as PDF · Download Active learning: cara belajar siswa aktif / Melvin L. Silberman ; penerjemah Download as Postscript. Active Learning Strategi Pembelajaran webtiekittcenve.tk - Free. Download download buku active learning strategy pembelajaran aktif for FREE. All formats.

Encouraging Mindful use of prior knowledge: Attempting to construct explanatory Answers Facilitate Learning. Educational Psychologist, , 27 1 , 91 — Roy, M.

The Self-explanation Principle. In Richard E.

The Cambridge Handbook of Multimedia Learning. Cambridge University Press, VanLehn, K. What mediates self-explanation effect? Knowledge gaps, schemas or analogies?

Also read: JW INSIGHT BOOK

Hinsdale, NJ: Lawrence Elrbaum, Zimmerman, B. Investigating self-regulation and motivation: Historical background, methodological developments, and future prospects.

American Educational Research Journal. ISSN Print: User Username Password Remember me.

Tugas Strategi Pembelajaran.doc

Notifications View Subscribe. About The Author St. Abstract Abstrak: Cognitive and constructivism learning theory have different views with traditional learning theory.

Students are not viewed as passive recipients of information, but they actively construct knowledge. Self-explanation is a learning strategy that supports this learning assumption, and it is a constructive activity that supports the integration of new knowledge with prior knowledge of students well.

Related titles

Metode Penugasan Pada metode ini guru memberikan seperangkat tugas yang harus dikerjakan peserta didik, baik secara individual maupun secara kelompok. Metode Eksperimen Metode eksperimen merupakan suatu bentuk pembelajaran yang melibatkan peserta didik bekerja dengan benda-benda, bahan-bahan, dan peralatan laboratorium, baik secara perorangan maupun kelompok.

Metode Drill dan Metode Latihan Mengerjakan dengan cepat dan cermat. Menuntut untuk menghafal. Metode Penemuan Penemuan discovery merupakan metode yang lebih menekankan pada pengalaman langsung.

Print Version

Metode dimana konsep atau sesuatu ditemukan oleh siswa bukan diinformasikan oleh guru. Pada metode penemuan lebih mengutamakan proses daripada hasil belajar.

Guru sudah mengetahui konsep sesuatu yang ditemukan. Viewing mobile learning from a pedagogical perspective.

Research in Learning Technology, 20 1. Ridhuan Mohd. Design and Developmental Research. Kuala Lumpur: Pearson Malaysia Sdn. Mohamed Alley Using learning theories to design instruction for mobile learning devices. Dalam J. Savill-Smith Ed. Mumtaz Begam Bt. Abdul Kadir. In The Asian Conference on Education pp. Journal of Cases on Information Technology, 16 2 , 39— Kurikulum Masa Depan. Universiti Malaya: Kuala Lumpur. Design of contextualised mobile learning applications.

101 STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF.docx

In Perspectives on open and distance learning: increasing access through mobile learning. Journal of Digital Learning in Teacher Education, 31 2 , 73— Kemahiran Guru Abad Ke Minda Pendidik, 1, — Kajian ini bertitik tolak dari pada Isu bahawa kurikulum merupakan kurikulum perubahan.

Pada perubahan kurikulum guru diharuskan membuat modul pembelajaran yang baik, fakta dilapangan menunjukkan bahawa tidak semua guru mempunyai kefahaman yang sama untuk melaksanakan kurikulum baru, kemampuan guru terhad maka sering terjadi masalah, oleh itu perlu kefahaman guru dalam melaksanakan kurikulum.

Melaksanakan kurikulum sangatlah memerlukan kreativiti dan kemandirian guru terutama dalam menyusunnya dan pelaksanaannya, memang bukanlah pekerjaan mudah untuk melakukannya apabila guru tidak mempunyai kefahaman yang kuat dan sekolah tidak memfasilitasinya, untuk itulah strategi pelaksanaan kurikulum haruslah diarahkan untuk meningkatkan kapasiti guru, untuk mewujudkan pelaksanaan kurikulum yang berkesan dan efektif perlu dikaji kefahaman guru dalam membuat modul pembelajaran di SMKN 3 Kota Banda Aceh.

Pada kajian ini menggunakan kajian kualitatif dengan pendekatan kajian kes, menggunakan kaedah ini membolehkan penyelidik mengenal pasti kefahaman guru dalam pelaksanaan kurikulum di Sekolah Menengah Kejuruan SMKN 3 Kota Banda Aceh, peserta pada kajian ini ditentukan secara persampelan bertujuan purposive.

Data dikumpulkan dengan pemerhatian ikut serta, temubual, analisis dokumen. Analisis data dilakukan dengan content analisis. Hasil kajian mendapati bahawa guru belum mempunyai kefahaman yang luas tentang Kurikulum menyebabkan mereka sukar melaksanakannya. Dapatan kajian menunjukkan bahawa guru mendapat kesukaran dalam merangka modul pembelajaran.

Oleh itu diharapkan untuk meningkatkan kefahaman dalam pelaksanaan Kurikulum , sokongan pelaksanaan Kurikulum dari guru sendiri merupakan faktor penentu untuk memberikan sumbangan dalam kejayaan pelaksanaan Kurikulum Katakunci: Kefahaman guru, Pelaksanaan kurikulum, Modul pembelajaran 1.

Pelaksanaan Kurikulum Salah satu komponen penting daripada sistem pendidikan adalah kurikulum. Kurikulum merupakan komponen pendidikan yang dijadikan acuan oleh setiap unit pendidikan, baik oleh pengurus mahupun penganjur khususnya guru dan guru besar.

Títulos relacionados

Oleh itu sejak Indonesia mempunyai kebebasan untuk menyediakan pendidikan anak bangsanya, sejak saat itu pula kerajaan menyusun kurikulum. Mulyana, , p. Setelah beberapa lama kurikulum yang sentralistik itu dilaksanakan, beberapa tahun terakhir ini sepertinya ada kejanggalan berkaitan dengan kurikulum, pertanyaannya apakah setiap unit pendidikan, pengelola dan penganjur pendidikan, serta guru dan guru besar sudah menjadikan kurikulum sebagai acuan dalam melaksanakan tugas dan fungsinya?

Di Indonesia sudah beberapa kali berlaku perubahan kurikulum iaitu kurikulum ,,, kurikulum berasaskan kompetensi dan KTSP , masa sekarang ini kurikulum dirancang dengan berkerakter.

Pelbagai analisis menunjukkan bahawa pendidikan Nasional Indonesia dewasa ini dihadapkan pada berbagai masalah, inilah krisis yang perlu mendapat pengendalian secepat mungkin, seperti kefahaman guru dalam implementasinya. Pada kurikulum baru, dalam penyediaan rencana pelaksanaan pembelajaran guru harus mempunyai kefahaman yang tinggi.

Subahan menyatakan bahawa hasil kajian menunjukkan guru menghadapi masalah untuk memahami bagaimana perubahan itu harus dilaksanakan, guru tidak akan menentang suatu pelaksanaan sekiranya perubahan itu tidak menyusahkan guru.

Kefahaman guru pada perubahan kurikulum boleh membuat halangan bagi guru dalam pelaksanaannya. Pada perubahan kurikulum guru menunjukkan halangan pada membuat rencana pelaksanaan pembelajaran, membuat modul, menggunakan media dan menggunakan model-model pembelajaran.

Siti Hawa telah menegaskan bahawa suatu perubahan itu dianggap berjaya jika guru bersedia menerima idea baru dan mampu melaksanakannya di bilik darjah. Beberapa kajian menunjukkan pelaksanaan awal perubahan kurikulum adalah tidak berkesan. Sukumaran mendapati guru sukar melaksanakan perubahan dalam bentuk gaya pengajaran bukti dari pada kajian menunjukkan terdapat kekurangan keupayaan untuk melaksanakan perubahan.

Dalam kajian inovasi kurikulum di Malaysia, Azizah menyatakan bahawa guru mengalami kerumitan dalam melaksanakan pendekatan pengajaran yang berpusat pada pelajar ini adalah kerana mereka tidak menerima latihan yang mencukupi. Dengan demikian pengetahuan guru tentang kefahaman membuat RPP, modul, menggunakan media dan model-model pembelajaran perlu mendapat pelatihan yang memadai.Tidak ada mekanisme yang mengontrol kualitas untuk meyakinkan bahwa informasi yang tersedia dalam Internet adalah akurat dan tanpa bias Simonson, dkk.

In the beginning was the Word: Language - A God-centered approach. Educational Psychologist. Peserta didik harus membangun sendiri pengetahuan dalam benaknya.

Keywords optimization; reading literacy; Pagitukul method. Dalam pelaksanaan implementasi kurikulum harus berpedoman pada isi kurikulum. Journal of Interactive Online Learning. Metode Tanya Jawab Metode tanya jawab merupakan cara menyajikan bahan ajar dalam bentuk pertanyaanpertanyaan yang memerlukan jawaban untuk mencapai tujuan. Profesionalisasi seorang guru harus disemaikan dengan peningkatan konsumsi wacana.

Cognition and Instruction, , 13 2 , —

SARA from Port Orange
I do relish only . See my other posts. I have always been a very creative person and find it relaxing to indulge in skater hockey.
>